WebQuest

Una WebQuest es una actividad reflexiva estructurada, que plantea una tarea atractiva utilizando recursos disponibles en la red, seleccionados con anticipación por el profesor, con el propósito de contribuir a la administración del tiempo que los estudiantes dedican al desarrollo de ésta. Esta actividad favorece la activación de los conocimientos previos de los alumnos, la interacción de éstos con los contenidos a aprender, con su profesor y con sus compañeros de clase; es decir, estimula el aprendizaje en colaboración y motiva al alumno a hacer algo con la información que recupera de Internet. La estructura básica de la WebQuest incluye cinco apartados: introducción, tarea, proceso (en este apartado se incluyen los recursos, es decir, la lista de sitios web que el alumno deberá consultar para poder realizar las actividades, y el andamiaje, el cual brinda al estudiante una estructura de trabajo que le sirva de guía durante el desarrollo de las actividades), evaluación y conclusión.

origen y uso 

Entre los años de 1990 y 1994 Bernie Dodge, profesor de la Universidad de San Diego se encontraba trabajando en un proyecto titulado The San Diego Microworld Project, el cual involucraba a un grupo de estudiantes que, utilizando un software diseñado por el propio Dodge, debían crear un videojuego de aventuras ambientado en una época histórica determinada. Para llevarlo a cabo, los estudiantes investigaron primero todos los aspectos relacionados con la época seleccionada, luego, definieron proyectos interdisciplinarios en los que cada uno de ellos asumió un rol específico. Al final de la actividad, pudo observarse que los participantes no solo poseían un grado mayor de conocimiento acerca de todos los aspectos de la época histórica que habían recreado en el videojuego, sino que el aprendizaje no provenía únicamente de sus consultas bibliográficas, sino también del intercambio con otros miembros de su equipo de trabajo. Está primera experiencia sentaría las bases de lo que luego se convertiría en la WebQuest, la cual surgió en el año de 1995, como resultado de un curso de tecnología educativa que consistía en mostrar el funcionamiento de un software acerca del cual no había información disponible, salvo unos cuantos recursos en la web, las fotocopias de un informe al respecto, una videoconferencia acordada con un profesor que había hecho uso del programa y una llamada telefónica improvisada con uno de los creadores del software. A pesar de estas limitaciones Dodge pidió a sus alumnos que, con los recursos a su disposición, discutieran y decidieran si este programa era o no apto para utilizarse en el ámbito educativo. Luego de plantear la actividad, él se limitó a observar a sus estudiantes casi sin intervenir y descubrió que se encontraban verdaderamente implicados en la tarea y analizaban aspectos, ventajas y desventajas del programa en cuestión que en una clase expositiva quizá no se habrían mencionado, lo que lo llevó a pensar que se encontraba ante una nueva forma de enseñar y aprender. Como resultado de esta nueva experiencia, algunas semanas después Bernie Dodge describió en un primer documento las bases para la creación y utilización de la WebQuest como actividad de enseñanza-aprendizaje. Dodge la definió como una actividad orientada a la investigación en la que la información que se utiliza procede internet.¹​ Esta metodología de aprendizaje se creó con el objetivo de desarrollar en los estudiantes la capacidad de navegar por Internet, aprender a seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes. Consiste, en presentare al alumnado un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el profesor, de modo que no se produzca una navegación simple y sin guía del alumno a través de Internet.

Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, basado en los recursos que proporciona Internet que estimulan a los alumnos a través de la investigación a desarrollar el pensamiento crítico, la creatividad, la toma de decisiones ,​ como así también el desarrollo de habilidades de manejo de información, como su recepción, transformación y producción y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información

                                                          ¿ Que es una gaceta ?


R= El término gaceta hace alusión a la publicación o divulgación que se difunde cada cierto tiempo con noticias sobre alguna materia o asunto. Es una palabra que llega del italiano “gazzetta”, referente a una moneda italiana, específicamente que circulaba en Venecia alrededor del siglo XVII, con cuya moneda se podía comprar un periódico para aquel entonces, y dicho periódico adquirió el sobrenombre de gazzetta gracias a esta. Dicha voz es el diminutivo de “gaza” originaria del indo-persa que significa “tesoro”, y que llego al italiano por medio del latín. El diccionario de la real academia española describe el vocablo gaceta como aquella publicación periódica en la que se imparten noticias ya sean administrativas, literarias, comerciales o de otro tipo.


                         ¿ Cuales son las partes que debe conformar una gaceta?

R= Diseño Gráfico , Comunicación y prensa , Área de análisis y Elaboración de contenidos


       
                ¿ Hay algún reglamento que determine como hacer una gaceta?

R= NO

                                     ¿ Cual es la finalidad el objetivo de una gaceta ?

R= El uso de la gaceta comenzó en Venecia, a principios del siglo XVII, época en la cual esta ciudad era el centro de las negociaciones políticas de Europa. Su nombre proviene de una pequeña moneda de cobre llamada gazzetta o en dialecto véneto gaxeta del valor de unos dos dineros, que se pagaba por cada pliego o ejemplar; el nombre de tal moneda veneciana medieval deriva de la palabra gazza (urraca) ya que tal moneda solía tener representada una urraca en su cara. Las demás ciudades principales de Europa no tardaron en seguir el ejemplo de Venecia, que había sacado la idea de China, donde se publicaban dos periódicos desde tiempo inmemorial y donde a mediados del siglo XIX se imprimían diariamente una especie de gaceta o boletín del Imperio por orden del gobierno, que era de una hoja de papel muy grande, en los que se escribían todas las gracias y todos los castigos que el emperador concedía o imponía a sus vasallos.Generalizadas las gacetas, fuéronse publicando sucesivamente más a menudo, resultando aquí el origen de los diarios y demás obras periódicas que, con nombres diferentes, se publican en todo el mundo.

En Francia el médico Teofastro Renaudot publicó las primeras gacetas en 1631. En ese mismo país fue hasta 1665 cuando aparecieron las gacetas literarias.

En España, el término "gaceta" se usó también generalmente para designar el periódico oficial a cargo del gobierno en que se insertaban todas sus disposiciones para el conocimiento del público. Es decir, un antecedente del actual Boletín Oficial del Estado. La Gaceta de Madrid (que tal era su nombre oficial) comenzó a publicarse a mediados del siglo XVII. Era entonces semanal y constaba de cuatro hojas en 4º, estando limitado su contenido a noticias nacionales y extranjeras.

diversidad de mexico

A pesar de ocupar sólo 1.4% de la superficie terrestre, México alberga entre el 10 y 12% de las especies del planeta,  lo que nos convierte en uno de los países con mayor diversidad biológica del mundo. Esto se debe a nuestra  privilegiada posición geográfica, la variedad de climas y su compleja topografía lo que ha propiciado la existencia de una gran cantidad de ecosistemas y especies.

El diverso escenario geográfico ha permitido el desarrollo de una gran riqueza de conocimientos, tradiciones, y lenguas en nuestro territorio, que reflejan nuestra riqueza natural.

En México se asentaron gran cantidad de culturas, varias de las cuales desarrollaron una variedad de enfoques y opciones para el mejor conocimiento y uso de la naturaleza.

Catalogado como el país con el segundo lugar en ecosistemas, representados en una variedad de climas que incluyen desiertos, selvas y bosques; donde la mayor diversidad se concentra en la superficie que ocupan los pueblos indígenas,  localizando el 80% de los ecosistemas mejor conservados.

El país ocupa el primer lugar en el mundo en variedad de reptiles; el segundo en mamíferos, muchos de los cuales, habitan en las 34 reservas de la barisfera localizadas a lo largo de la República Mexicana. También ocupa  el  cuarto lugar en riqueza de anfibios y plantas. Estados como Chiapas, son un ejemplo de esta diversidad al concentrar el 13% de la flora y fauna.

La diversidad biológica de nuestro país se caracteriza por estar compuesta de un gran número de especies endémicas, es decir, que son exclusivas al país. Aproximadamente de las 15 mil especies que se encuentran en nuestro territorio, 50% de las plantas son endémicas, los reptiles y anfibios tienen una proporción de especies endémicas de 57% y 65%, respectivamente y los mamíferos de 32% (CONCUBINA, 2008).

La diversidad representa la base natural de la economía nacional y un recurso que los mexicanos necesitan preservar, tanto por su significación económica, actual y futura como por el valor que representa la naturaleza en sí misma.

Además de que la conservación de los ecosistemas está relacionada con la seguridad alimentaria y la nutrición. Miles de especies interceptadas constituyen una red vital de diversidad en los ecosistemas de los que depende la producción mundial de alimentos.

Con la erosión de la diversidad, la humanidad pierde el potencial para adaptar los ecosistemas a nuevos desafíos, como el crecimiento demográfico y el cambio climático. Por lo que alcanzar la seguridad alimentaria contemplada en los Objetivos del Milenio está intrínsecamente vinculado al mantenimiento de la diversidad.

Por lo que la Asamblea General  -en el año 2000- proclamó el 22 de mayo como el Día Internacional de la Diversidad Biológica como un modo de aumentar la comprensión y la conciencia sobre las cuestiones relativas a la diversidad biológica.

Es así que en México -ante el incuestionable compromiso de cuidar de estos recursos nacionales-  se impulsan políticas que permitan el aprovechamiento sustentable y sostenible de los recursos naturales existentes para la conservación del medio ambiente y la diversidad; las cuales contemplan acciones tales como incrementar la superficie del territorio nacional bajo modalidades de conservación, promover el conocimiento y la conservación de la diversidad, fortalecer los mecanismos e instrumentos para prevenir y controlar los incendios forestales,  mejorar los esquemas e instrumentos de re forestación.

Con lo anterior las acciones a emprender irán encaminadas a elevar los indicadores para lograr una mayor supervivencia de plantas, para recuperar los ecosistemas y zonas deterioradas en el mejoramiento de la calidad del ambiente y la provisión de servicios ambientales de los ecosistemas

Para ello será importante que cada uno de los mexicanos tomemos conciencia y acción en el cuidado del medio ambiente y la biodiversidad que nos rodea ya que factores como la contaminación química, sobreexplotación, cambio climático, incremento en la población humana o la alteración de hábitat -entre otros- pueden generar una pérdida irreversible que repercutiría en el planeta.

Visitas: 14,144